[bibliografia] Videogiocando s'impara, recensione Opzioni

[Francesco]

Italo Tanoni
Videogiocando s'impara
Dal divertimento puro all'insegnamento-apprendimento
Gardolo, Erickson, 2003



Italo Tanoni - Dirigente Tecnico Ispettivo del Ministero della Pubblica Istruzione, Direttore IRRE Marche, Docente di Tecnologie dell'istruzione e dell'apprendimento presso l'Università degli Studi di Urbino, oltre che giornalista pubblicista (il suo sito personale è: <http://web.tanoni.net/sito/>) - intende mostrare nel suo volume Videogiocando s'impara sia come i videogiochi siano non mero passatempo per di più diseducativo, sia come attraverso l'utilizzo attivo di videogiochi appositamente predisposti per l'attività didattica sia possibile ottenere risultati apprezzabili per l'apprendimento.
Nella prima metà del volume (sostanzialmente i primi due capitoli) Tanoni, conduce un'analisi dello sviluppo dei videogiochi cercando di spiegarne il successo da una prospettiva sociopedagogica, citando ricerche sia statunitensi sia australiane che dimostrano come i videogiochi non possano essere considerati la causa della violenza giovanile. Conseguentemente Tanoni afferma che: «Piuttosto si dovrebbe prendere in considerazione una pluralità di concause: l'eclisse della funzione educativa e formativa delle agenzie di socializzazione primaria (in primis la famiglia) e secondaria (scuola, chiesa), il relativismo dei valori, la cultura dell'autoaffermazione competitiva e sopraffattrice tipica della società capitalistica, la ricerca della trasgressione, i miti del consumismo sfrenato, l'oblio della memoria storica». Pur sfatando i pregiudizi che li riguardano, Tanoni non crede che i videogiochi possano essere utilizzati direttamente all'interno dell'attività didattica.
Pur riconoscendo infatti il loro potenziale educativo – egli propone un paradigma “simulativo” dell'apprendimento per il quale evidentemente i videogiochi del tipo SimCity diventano veri e propri “ttol” configurabili per riflettere ed apprendere sulla realtà sociale -, anche con riferimento all'importanza all'interno della Riforma Moratti della scuola assegnata all'informatica, Tanoni non li ritiene adatti ad essere utilizzati direttamente dagli insegnanti impegnati nel rapporto educativo coi ragazzi. La sua attenzione si sposta quindi, nella seconda metà del volume (il capitolo terzo) sugli strumenti informatici e multimediali sviluppati direttamente per l'utilizzo didattico che riprendono però elementi ludici tipici dei videogame (come le varie release di WinScribo, un software adatto a facilitare l'apprendimento della scrittura da parte di bambini e bambine della scuola d'infanzia e delle scuole primarie), ma anche su progetti originali di gruppi di insegnanti impegnati in tale ambito.
L'invito conclusivo rivolto agli insegnanti è quindi quello di non rifiutare a priori i videogiochi, ma di non pretendere neppure di utilizzarli sic et simpliciter come accaduto in passato per i “sussidi audiovisivi” per evitare che «questi prodotti tecnologici [possano] diventare le nuove baby sitter a cui affidare ragazzi svogliati, fastidiosi e sempre in cerca di novità» ma al contrario occorre che gli insegnanti si attrezzino concettualmente per realizzare una “regia educativa” in modo da realizzare adeguatamente tali strumenti all'interno dell'attività didattica.
Appena accennato (e a quattro anni di distanza probabilmente il libro dovrebbe essere in gran parte riscritto proprio in tale ottica) il fenomeno dei giochi on line ma di cui comunque Tanoni riconosce l'importanza: «è su questa linea che dovrà collocarsi la scuola, per affrontare il problema della costruzione dei saperi nel prossimo futuro (cooperative learning)».
Un aspetto inquietante, non solo del testo di Tanoni, ma anche di altri provenienti dal contesto pedagogico, è invece l'assenza di riferimenti agli studi teorici realtivi ai videogiochi. Se infatti può sembrare per certi versi naturale (ma per altri non lo è affatto) che la ricerca teorica sui videogiochi si disinteressi del versante pedagogico, non sembra assolutamente sensato che chi si occupa di educazione tramite i videogiochi ignori le discussioni teoriche sul medium. Non è presente infatti in bibliografia un testo che invece poteva rivelarsi utile per la trattazione di Tanoni come Per una cultura dei videogames a cura di Matteo Bittanti (Unicopli, 2002), ma soprattutto non sono presenti testi che ancora dominano l'orizzonte degli studi in tale campo come Cybertext di Espen J. Aarseth e Hamlet on the Holodeck di Janet H. Murray (entrambi del 1997) che hanno polarizzato la discussione sul tema della dimensione narrativa (o meno) dei videogiochi.

[Jacoband]

Come in ogni cosa, ci sono vidogiochi diseducativi e educativi. Ma i giovani utilizzano prevalentemente i giochi che non insegnano nulla, perchè l'insegnamento tramite videogioco è ancora agli inizi e i pochi giochi instruttivi che ci sono sono estremamente noiosi

[inskin]

Personalmente credo che i videogiochi abbiano limitate potenzialità didattiche proprio come il cinema;
essendo infatti fondamentalmente mezzi "narrativi" la parte propriamente didattica può essere solo quella che fa da contorno alla trama, che per svolgere la propria funzione di intrattenimento deve necessariamente essere un pò fuori dagli schemi dal semplice insegnamento.

Per fare un esempio Il Gattopardo pur non insegnando niente "direttamente", attraverso la storia narrata ha il pregio di mostrare un peculiare periodo della storia d'Italia proprio come Call of Duty può far capire cosa è stata la seconda guerra mondiale, pur mettendo il giocatore in situazioni che non siano perfettamente aderenti al trascorso storico.

[Francesco]

In realtà non sono del tutto d'accordo.
Ad esempio la serie di Civilization è molto più "edutainment" di molti cd-rom storici appositamente creati per la didattica della storia.
In più se è vero che molti giochi possono non avere nulla da insegnare direttamente, comunque allenano le funzioni di coordinazione motoria occhio-mano in maniera elevata. Insegnano poi a tener conto della simultaneità degli elementi presenti sull'interfaccia allenando all'utilizzo del computer che fondamentalmente utilizza interfacce analoghe.
Maggiori dettagli nella prossima recensione che non dovrebbe tardare!

[inskin]

Io ti parlo di proprietà "didattiche" nel tragicomico senso inteso comunemente in Italia, vale a dire quell'insieme di nozioni che viene richiesto dalle nostre scuole;
Se invece vogliamo parlare di sviluppo psico-motorio e sociale, o anche soltanto della comprensione di macrosistemi che la scuola tralascia deliberatamente, non ho dubbi che il videogioco sia estremamente utile.

[(Delta2)]

anche perchè i videogiochi aiutano a sviluppare una certa prontezza di riflessi, cura per i dettagli e un certo ordine per le cose... es.: se a scuola si studiano i romani, a casa giocando a rome:total war (è un esempio) si possono capire bene le tattiche utilizzate e le principali battaglie...

[Francesco]

anche perchè i videogiochi aiutano a sviluppare una certa prontezza di riflessi, cura per i dettagli e un certo ordine per le cose... es.: se a scuola si studiano i romani, a casa giocando a rome:total war (è un esempio) si possono capire bene le tattiche utilizzate e le principali battaglie...

e viceversa, direi: giocando a RTW e ad altri giochi storici, la storia insegnata a scuola può diventare meno astratta ed astrusa...

[Jacoband]

anche perchè i videogiochi aiutano a sviluppare una certa prontezza di riflessi, cura per i dettagli e un certo ordine per le cose... es.: se a scuola si studiano i romani, a casa giocando a rome:total war (è un esempio) si possono capire bene le tattiche utilizzate e le principali battaglie...

Personalmente preferisco il capitolo successivo della serie Total War, Medieval 2: Total War. Ha una grafica pazzesca e permette di fare molte più strategie, riferite ovviamente al medioevo

[(Delta2)]

anche perchè i videogiochi aiutano a sviluppare una certa prontezza di riflessi, cura per i dettagli e un certo ordine per le cose... es.: se a scuola si studiano i romani, a casa giocando a rome:total war (è un esempio) si possono capire bene le tattiche utilizzate e le principali battaglie...

Personalmente preferisco il capitolo successivo della serie Total War, Medieval 2: Total War. Ha una grafica pazzesca e permette di fare molte più strategie, riferite ovviamente al medioevo

ma come ho detto nel post, è un esempio per i giochi in ambientazioni storiche...